¿Nuevas Pedagogías?

Mucho se habla de nuevas pedagogías y ciertamente, teniendo en cuenta elementos lúdicos, creativos e innovadores se han logrado consideraciones tan interesantes como la de las inteligencias múltiples de Gardner, el estilo Montessori, el Waldorf, la llamada pedagogía del amor y tantas consideraciones innovadoras que llenan la boca de los docentes y pedagogos que se ufanan de expertos actualizados. Sin embargo, una cosa es cierta, y es que competencias tan importantes como la comprensión lectora de nivel crítico-intertextual e incluso de nivel inferencial sólo se logran en los sujetos de manera óptima por la práctica continua y constante desde consideraciones y confrontaciones de todo tipo de contextos y significados socioculturales y lingüísticos que sin duda se analizan desde la mesura y la calma indiscutible de la práctica académica que por mucho que se diga sigue siendo igual desde los tiempos de Platón y Aristóteles; lectura, escritura, reflexión y análisis lógico de información. Si bien es cierto así que la disciplina y la aplicación ordenada es requisito indispensable para el éxito académico vale decirlo por supuesto no sólo para el estudio y análisis de las ciencias naturales y sociales sino también para la lecto-escritura y las matemáticas. ¿Qué se requiere por ejemplo para el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas y su aplicación a la física y la ingeniería? Pues dedicación y análisis atento de datos, información y situaciones concretas en contextos determinados; eso sin duda es “trabajo académico”. Pues bien, es a este trabajo académico disciplinado, que muchos han señalado de monótono, aburrido y tradicional, pasado de moda, llegando incluso a llamarle despectivamente “Pedagogía Tradicional”. Pero ¿qué es eso de la pedagogía tradicional? Pues por tal nombre se pretende señalar a la educación propia para la configuración de una “sociedad industrial”, pero lo cierto es que el análisis atento, disciplinado y riguroso de información para su procesamiento lógico y desarrollo posterior de competencias nunca ha pasado ni pasará de moda desde la remota antigüedad griega hasta nuestros días; así se sigue desarrollando el trabajo científico en todos los ámbitos y la formación de las nuevas generaciones de intelectuales, académicos y pedagogos para el mundo futuro con los retos que se avecinan a la humanidad. En fin, por mucho que se haga y por mucho que se invente nunca habrá real desarrollo de competencias sin lo que algunos osan llamar con desprecio “Pedagogía Tradicional”.